LO DIGITAL COMO ATMÓSFERA
Arnaldo Esté
Que apoye la práctica pedagógica en el aula y en la casa. Esto se ha acelerado más de lo previsto.
26/12/2010
He estado revisando el proyecto venezolano Canaima y encuentro cosas muy interesantes:
• Está orientado hacia una construcción comunitaria, cooperativa
• Basado en software libre (Linux)
• Centrado en el logro de competencias TIC, no hacia el aprendizaje y la creación. Esta desviación tecnologista es grave.
• Politizado
• Todavía muy ingenuo y manejado por técnicos.
• Poco amigable
• Debo explorar los recursos para el trabajo en aula y en casa.
• Las Canaimitas pueden entrar a Internet y sus recursos y navegadores lo que les da gran potencia
• Hace falta alimentarlas con recursos:
-programas
-problematizadores
-enlaces informativos
-información organizada y pertinente
-manejo de problemas
-proyectos de aprendizaje
-sitio WEB
-organización de comunidades virtuales
-diseño básico del uso de lo digital en el aula (secuencias de Interacción constructiva).
+++LOS PASOS DE [Sistema] UNO
ESTAS COSAS DEBEN FORMAR PARTE DEL “PAQUETE” QUE SISTEMA UNO OFRECE A LAS ESCUELAS, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES.
El uso y aprendizaje de Lo Digital debe asumirse en su doble condición de instrumento técnico y de valor emergente (es decir, de gran referente para lo social, el conocimiento y la comunicación.) Todavía el empleo de las computadoras en las escuelas está dominado por el aprendizaje de su manejo, como fin en sí mismo. Esto tiende a ser desplazado en la medida en la que se crean y desarrollan los propósitos de su uso: aprender, crear, comunicarse, manejar otros procesos e instrumentos. Algo ya ocurrido con otros instrumentos y técnicas: los idiomas, los instrumentos musicales, el conocimiento organizado académica y disciplinariamente. El instrumento se ritualiza y separa de su uso en contextos reales.
A la escuela:
• Incorporarse un Sistema que le permite escoger, dentro de un conjunto modular de ofertas, pero que supone un mínimo que porta la propuesta pedagógica y de gestión.
• Ese conjunto modular de ofertas incluye:
-Evaluación 360
-Formación permanente
-Seguimiento constante
-Red Colaborativa interescolar e internacional
-Gestión integral escolar
Al docente:
• Información general sobre el Sistema UNO
• Información sobre la Escuela y su Proyecto (Valores, historia, personal, símbolos…
• Lo que se espera de todos y de cada uno.
• Lo digital, programas, recursos etc. (aprenderán al paso de los estudiantes y del uso continuado el primer año)
• Competencias buscadas y correlación con contenidos curriculares oficiales
• Maneras (estrategias metodológicas) para lograr competencias y evaluarlas. El recurso de las “aproximaciones sucesivas” a una pedagogía interactiva y constructiva.
• Trabajo por problemas y proyectos.
• Los desempeños y actividades (labores reales: teatro, música, plástica, manualidades, reparación de artefactos domésticos y juguetes, juegos, acciones comunicativas y discusiones, investigaciones experimentales y por Internet) en el aula y casa.
• Abanico de problematizadores (preguntas o situaciones intrigantes, angustiantes, con fuerza dramática que inician o desencadenan un curso de actividad e interacción) ofrecidos en multimedia creados por Santillana
• Formatos (cuali-cuantitativos) para la evaluación y el acompañamiento de los estudiantes y toda la clase.
• Programas de estudio nacionales y/o locales
• Bibliografía profesional (sitios, libros, revistas, etc)
• Software (como manuales PESS) para usos profesionales: planificación, evaluación, preparación de clases y conferencias.
• Sitio WEB integral y promoción de redes, consultas con especialistas.
• Cursos, talleres, diplomados certificados.
• Estudiar el establecimiento de bonos y reconocimientos los innovadores.
Al estudiante:
• Información general sobre el Sistema UNO.
• Información sobre la Escuela y su Proyecto (Valores, historia, personal, símbolos.
• Lo que se espera de todos y de cada uno.
• Formas de evaluar.
• Información sobre las estrategias metodológicas que se van a usar.
• Una máquina cargada con los programas necesarios y la posibilidad de actualizarla regularmente. Conectada y en red. Simulaciones, juegos, ejemplos de proyectos y preguntas pertinentes. Una vía más tradicional es la de cargar en las máquinas los contenidos ya elaborados e impresos en los libros de texto de Santillana que pudieran ser parcialmente “customizados” rediseñados y/o actualizados regularmente para satisfacer las exigencias de escuelas o docentes tradicionales. Esto podría también implementarse como el primer paso de una serie de aproximaciones sucesivas hacia una pedagogía interactiva y constructiva. (Ver experiencias como la de Uruguay, Canaima en Venezuela, Lincoln Interactive en USA y lo que adelanta Santillana en esta dirección).
• Problematizadores para cada grupo de competencias, proyectos de aprendizaje.
A los directivos:
• Información general sobre el Sistema UNO.
• Información sobre la Escuela y su Proyecto (Valores, historia, personal, símbolos…
• Lo que se espera de todos y de cada uno.
• La evaluación en todos sus niveles.
• Lo digital, programas, recursos etc. (aprenderán al paso de los estudiantes y del uso continuado el primer año).
• En la escuela deberá haber un centro de la red de la escuela y de su gestión.
• Todos los recursos ofrecidos a los docentes.
• Formación para la gestión y el Sistema UNO.
• Recursos, formularios, etc. para la evaluación institucional, del personal y su trabajo, de cada aula o curso.
• Para las estadísticas y requerimiento oficiales.
A los padres y la familia:
• Información precisa del sentido y componentes de sistema UNO. Al fin de cuenta, ellos deciden.
• Se incorporan a una red.
• Pueden acceder a los sitios donde hay información sobre el trabajo de sus hijos.
• Se les suministra recursos para que acompañen a sus hijos en sus aprendizajes y creaciones en continuidad pedagógica con el Sistema Uno.
A las comunidades:
• Información completa. Incorporación.
• La escuela promueve a la comunidad y atiende su cultura y tradiciones.